（大學引進博士，到底有多水？）

　　博士也能批發(fā)？

　　前段時間，湖南邵陽學院發(fā)布一則博士人才引進的名單和待遇公告后，直接被推上了輿論風口。

　　公告顯示，邵陽學院擬引進23名博士，其中每位博士引進費35萬元，科研啟動費15萬元，過渡性租房補貼14.4萬元，不需解決配偶工作的增加引進費20萬元，每位博士的引進共花費84.4萬元，合計1906.8萬元。

　　通過引進高學歷人才，來促進教學質(zhì)量和整體科研水平的提升，推動院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，是各家高校都在做的事情，本來也是很稀松平常的。

　　然而，再細看一下公告內(nèi)容后，相信很多人都會不淡定了——這23名博士，都來自一所名為菲律賓亞當森大學的高校。

　　絕大部分讀者應該都從來沒聽說過這所大學，而且提起菲律賓，大家普遍的印象是發(fā)展水平比我們落后許多，既不是教育強國，更不是傳統(tǒng)的留學目的地。

　　此前我國的留學熱潮，學生的去向基本上都是海外發(fā)達國家的著名高校，出國留學也由此被稱作“學歷鍍金”。

　　那么，這所位于菲律賓的亞當森大學的博士學歷到底有無含金量？

　　一般來說，國際公認的四大世界大學排名是：THE泰晤士高等教育世界大學排名、U.S.News世界大學排名、QS世界大學排名和ARWU軟科排名。

　　但在除了QS排行榜外的其他三大榜單中，亞當森大學都“榜上無名”，在2022年QS的亞洲高校排行榜上，菲律賓亞當森大學也只排到了第651位。

　　所以，從學校綜合實力的角度來看，亞當森大學博士的含金量，確實需要打個大問號。？？？

　　在QS中國的官網(wǎng)上，亞當森大學的研究成果水平被注明為“Low”

　　更值得注意的是，在去年11月，教育部留學服務(wù)中心官網(wǎng)就曾發(fā)布一則對部分國外院校學歷學位認證加強審查的公告，共羅列了五所高校，其中就有亞當森大學。

　　根據(jù)公告的補充說明，這幾所高?！盀榱擞?，借疫情的緣由增開大量在線課程”，“通過降低錄取條件、畢業(yè)要求或縮短學習時長等方式，大肆招收中國學生就讀，并聲稱不需出國就可以輕松獲得海外文憑”，“涉嫌變相售賣文憑，嚴重侵害了留學人員利益”。

　　換句話說，亞當森大學已經(jīng)是被官方定性過的涉嫌“售賣文憑”了。

　　那邵陽學院引進的這23名菲律賓博士，顯然也是難與“高層次人才”扯上關(guān)系，更不值得花1900萬高額經(jīng)費來專門引進的。

　　在引發(fā)輿論強烈批評之后，湖南省教育廳在7月24日發(fā)布情況通報，認為邵陽學院在博士人才引進等方面存在不當做法，已責成邵陽學院糾正不當做法。

　　至此，這次事件似乎已告一段落。但是，這種批量引進水博的現(xiàn)象卻并不是個例。

　　隨后河北邢臺學院也被曝疑似存在批量引進“速成博士”的情況，涉及的13人均為韓國高校博士，專業(yè)里竟然還有所謂的“中國學”。

　　中國人去韓國讀中國學的博士，這件事離不離譜先不細說，其實早在2018年，一所韓國地方大學就被查出招來中國留學生讀全日制博士，卻安排他們在12天內(nèi)就修完一個學期的課程。

　　不會韓語也沒關(guān)系，學校可以進行漢語翻譯，甚至有直接用中文授課的課程，上課時間還“貼心”地安排在了中國每年寒暑假的時候。

　　2019年，韓國三大報紙之一的《東亞日報》更是直接指出，“來韓留學拿速成博士學位，韓國恐成中國的‘學歷工廠’?！?/p>

　　入學和畢業(yè)基本無門檻，17萬元左右的學費加上均價1.8萬元的中介費，相當于20萬元左右就能買到一個博士學位，可不就是能稱得上“學歷工廠”嗎？

　　當學位淪為一門生意，注水就成為常態(tài)，含金量自然也大打折扣?，F(xiàn)在一個的現(xiàn)實是，通過搜索引擎，以“速成博士”為關(guān)鍵詞，馬上就能搜出很多相關(guān)廣告。

　　這類廣告主打“學制短”“門檻低”“通過率高”“國內(nèi)認可”，可以說，速成博士已經(jīng)成為了一條實實在在的產(chǎn)業(yè)鏈。

　　沒有辦法的“辦法”？

　　部分人想走捷徑，蒙混過關(guān)地提升學歷，倒是不難理解，但一些高校居然還愿意花高價來引進這類水博，就讓人有些看不懂。

　　邵陽學院的一名二級學院院長曾對媒體表示：“這也是沒有辦法的辦法，但確實有利于提高教師隊伍中博士學歷的比例，對以后升級為大學、申請碩士點都有幫助。”

　　這的確是很多高校選擇引進水博的原因。

　　自1998年以來，我國高等院校招生規(guī)模就在不斷擴大。經(jīng)過近十五年的擴招，2007年的毛入學率已達23%，我國也進入高等教育大眾化階段，并且在這輪高校擴張的過程中，許多碩士和本科學歷的畢業(yè)生都加入到了高校教師的行列。

　　初期“走量”的擴張式發(fā)展獲得成效，但短期內(nèi)高等教育規(guī)模的快速擴張，也使得高校畢業(yè)生就業(yè)和高校債務(wù)風險問題突出，所以到了2010年前后，多數(shù)高校的擴張逐漸畫上句號，競爭的焦點轉(zhuǎn)移為“提質(zhì)”的內(nèi)涵式發(fā)展。

　　而高等教育質(zhì)量的競爭，逐漸外化在了高校更名、申請博士點的爭奪和對科研項目的追逐上。

　　因為學院如果要更名為大學，或者要申請碩士點、博士點，必須在師資隊伍、辦學經(jīng)費、基礎(chǔ)設(shè)施等方面達到國家有關(guān)規(guī)定的要求，這些標準也的確是提升學校辦學實力最直接最顯著的表現(xiàn)。

　　比如，《普通本科學校設(shè)置暫行規(guī)定》明確規(guī)定，稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，具有博士研究生學位的專任教師比例一般應達到20%以上。

　　《學位授權(quán)審核申請基本條件（2020年）》也規(guī)定，如果要申請碩士點的話，除藝術(shù)體育類院校外，高校專任教師中具有博士研究生學位教師的比例不能低于25%。

　　也就是說，在我國，不論是申請碩士點還是晉升大學，教師的博士學歷占比都是非常重要的硬性指標，如果達不到這個比例，更名、申碩以及申博肯定就沒戲。

　　已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，高校更名有顯著的積極影響——可以拓展辦學空間，吸引優(yōu)秀的師資和生源，提高辦學水平等等。而如果始終無法更名或晉升的話，在日漸激烈的高校競爭面前，也勢必會陷入積弱境地，甚至被淘汰出局。

　　所以，很多學校都會想方設(shè)法提升學歷水平，中專升格為高職高專，高職高專變?yōu)楸究圃盒?，本科院校申報碩士點、博士點，而教師隊伍的博士學歷占比是其中一個繞不過去的門檻。

　　解決辦法也很明確，引入博士就行了，可問題就在于，地方高校如果要靠自己的辦學實力和資源條件來吸引優(yōu)秀博士畢業(yè)生加入，是很難的。

　　而且別忘了，早先以本科生、碩士生學歷加入高校師資隊伍的這些群體，還占了大量的編制。

　　另外，國內(nèi)外博士的申請都不是件容易的事情，如果要申請歐美國高校的博士，不僅有績點要求，還要有外語成績、推薦信、個人簡歷、研究計劃和研究成果等，光是材料的準備，沒有半年至一年是搞定不下來的。

　　而且博士的培養(yǎng)周期也十分漫長，正常攻讀完一個博士學位，往往需要花費5年，甚至更長的時間，或者直接面臨無法順利畢業(yè)的風險。

　　也正是因為這樣，博士是相對稀缺又具有含金量的學歷水平，所以，即使現(xiàn)任教師一番苦讀拿到博士學位后，多半都會選擇跳槽去更好的平臺。

　　所以，一些地方院校的晉升困境便在于，想要高學歷的博士人才，對外的吸引力還不夠，而對內(nèi)讓在職教師正兒八經(jīng)讀個博士學位，難度高、耗時長不說，大概率還留不住。

　　“速成博士”背后的產(chǎn)業(yè)鏈

　　那有沒有一種省時省力、效果還很顯著的解決方法呢？

　　正所謂“上有政策，下有對策”，最近幾年，有越來越多的東南亞學?？礈柿酥袊鴩鴥?nèi)高校教師需要快速提升學歷的市場機會，開始與中國高校開辦博士生聯(lián)合培養(yǎng)項目，幫助其對教師進行學歷提升。

　　這些海外學校的共同特點是，學校并不知名，辦學環(huán)境質(zhì)量也一般，博士的入學和畢業(yè)門檻都不高，時間通常僅需兩年左右。

　　最關(guān)鍵的是，這類學校所授的文憑是能得到我國相關(guān)部門承認的，所以讀什么專業(yè)、在哪里讀、讀了多久的影響并不大。

　　就拿邵陽學院來說。去年5月，申碩動員大會上的發(fā)言中指出，攻堅2023年碩士學位授予單位，是“建設(shè)特色鮮明的高水平應用型大學的關(guān)鍵一步”，“必須背水一戰(zhàn)”。

　　今年，邵陽學院花1900萬引進水博，被輿論攻擊“不值得”，可人家圖的本來就不是什么高水平人才，而是他們的博士名頭。

　　雖然含金量低，但能用來完成申碩指標，這就足夠了，而且在職教師拿到這種博士學位后，大多也不會跳槽。

　　既然僅需要一紙文憑，那就是個“花錢買學位”生意層面的事情了。在某學校的聯(lián)合培養(yǎng)項目的宣傳材料中，甚至還直接寫明：“提供一條教師晉升講師和高級講師獲取博士學位的快速途徑?！?/p>

　　這些項目不僅提供中文輔助教學，安排到寒暑假集中授課，疫情期間甚至不用出國，直接在家上網(wǎng)課就能拿文憑，現(xiàn)在綜合的價格在12萬左右，包含留學服務(wù)費和博士項目的學費，還順帶把翻譯、作業(yè)和論文槍手代寫等相關(guān)利益鏈也帶動了起來。

　　花十幾萬元輕松拿到博士學位后，再作為高學歷人才被引進，就能拿到數(shù)十萬元的“安家費”，這筆賬，怎么算都不虧。

　　據(jù)媒體采訪的一位相關(guān)留學中介透露，確實有許多國內(nèi)的高校在職教師去菲律賓、馬來西亞提升學歷，他們多是高職大專、本科院校的老師，占到了她所接觸到的留學群體的70%—80%；作為留學中介，他們甚至會被請到一些二本高校為教師們開留學講座。

　　許多老師讀博期間有在職工資，因為學校是很支持老師們出去速成博士學歷的，有的學校甚至還可以報銷費用。

　　這次被曝光的邵陽學院和邢臺學院，引進的速成博士，也基本都是原來就在學校任職的老師，可謂“自產(chǎn)自銷”。

　　這些學院的野路子走得太舒坦，便越發(fā)在舍本逐末的路上越走越偏了。

　　邵陽學院事件曝出后，畢業(yè)于上海交通大學的張博士表示，2021年他在邵陽學院官網(wǎng)看到招聘食品安全方向博士的信息，而自己的論文也是食品安全方向的，本以為“門當戶對”，曾兩次投遞簡歷，都被拒絕。

　　當?shù)诙问盏奖痪艿泥]件以后，張博士就沒再聯(lián)系該校。結(jié)果卻是，邵陽學院放著985對口專業(yè)博士不要，反而招聘了哲學、教育學的菲律賓博士來做理工科老師。

　　在媒體對邵陽學院某二級學院院長的采訪中，他提到：“如果是來應聘的，不對口專業(yè)的老師肯定不要，但自己學院送出去的，我們必須要接收。”

　　這樣的操作不止邵陽學院，也不止一兩所學校，這條“速成博士”的產(chǎn)業(yè)鏈，更堪稱“三贏”好手段。

　　教職工輕松拿到博士學位，作為高學歷人才被高價引入高校繼續(xù)任職。高校的博士占比和國際化水平均得到提升，能以新碩士點新大學的身份獲得更多競爭優(yōu)勢。海外高校則賺到了持續(xù)不斷的生源和學費。

　　“質(zhì)”與“量”的協(xié)調(diào)

　　看似是一個“三贏”的局，但從本質(zhì)上來說，“速成博士”就是教育功利化的產(chǎn)物，一些院校為了獲得更多辦學資源，片面追逐學歷指標，結(jié)果本末倒置。

　　此前韓國學歷工廠被爆出后，中國大使館立即針對此類問題與韓國教育部進行了交涉，韓方隨即要求高校嚴格管理大學學位制度，涉事大學也停止了該項目。

　　菲律賓亞當森大學也已被列進“學歷學位認證加強認證審查”名單，如果不改變“速成博士”的操作，保障博士培養(yǎng)質(zhì)量，大概率會淪為學歷不被認證的“野雞大學”。

　　現(xiàn)在，邵陽學院事件之后，在輿論監(jiān)督的壓力下，相信監(jiān)管部門會進一步強化學歷認證，遏制混文憑的水留學，不再為“速成博士”留下操作空間。

　　而另一方面，“速成博士”背后的深層次原因也在于，當下高校的管理和評價體系過于教條和僵硬。學歷指標的硬門檻達不到，就無法獲取更多辦學資源，也無法升級為大學、申請碩士點、博士點等。

　　學歷只是能力的標簽之一，能力是本，學歷是末。但在這樣的規(guī)則下，一旦有高校本末倒置，學歷注水，以假亂真走了捷徑，不僅造成教育資源的浪費，還會帶來劣幣驅(qū)逐良幣的后果。

　　因為如果學校腳踏實地、按部就班地去提高教師隊伍中博士學歷的比例，注定是耗時耗力還不一定有成效的，也會因此喪失很多發(fā)展機遇，從而落后于其他走了速成博士捷徑的學校。

　　但當博士學歷被異化為形式主義的標簽，就會徒增虛名，而無真才實學，這樣的高校，哪怕師資博士普及率達到了百分之百，也是誤人子弟的教育“豆腐渣工程”。

　　從這個角度看，要加強我國高校的教師隊伍建設(shè)，速成博士顯然并不可取，高校的考核指標必須杜絕“水學歷”，更要擺脫“唯學歷”論。

　　不過，破除“唯學歷”論，并不是不看學歷。

　　就在前段時間，北大王寬誠講席教授、北大國發(fā)院BiMBA商學院院長陳春花，被曝出了博士學歷造假。

　　在陳春花簡歷中列示的愛爾蘭歐洲大學，被扒出其實只是一所“野雞大學”——在教育部涉外監(jiān)管信息網(wǎng)查詢，經(jīng)愛爾蘭高等教育政府主管部門認可的正規(guī)大學有25所，其中并沒有該所學校。

　　對此，陳春花回復稱，她曾告知過北大國發(fā)院自己的博士學位并未認證，而北大國發(fā)院更看重的是其管理研究價值與實踐經(jīng)歷，所以通過了對陳春花的引進決定，在北大人事系統(tǒng)中，陳春花的學位認證材料是新加坡國立大學碩士學位。

　　在輿論的關(guān)注下，事件持續(xù)發(fā)酵，目前，北京大學已終止了陳春花的聘用合同，北大教授學歷造假的事件似乎也落下帷幕。

　　但和速成博士事件類似，查出陳春花一人學歷造假并不是關(guān)鍵。邵陽學院其院其事、陳春花其人其事，不過是冰山一角，背后是我國尚不健全的高校發(fā)展與考核體系。

　　據(jù)“2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報”顯示，我國高等教育毛入學率已達57.8%，標志著我國已經(jīng)進入高等教育普及化深入發(fā)展階段。

　　如果從毛入學率5%算起，我國實際上只用了25年的時間，就完成了高等教育從精英到大眾、再從大眾到普及的增長過程，發(fā)展速度遠超其他國家。

　　這種跨越式的快速發(fā)展，一方面使我國在短時間內(nèi)就取得了舉世矚目的成就，但另一方面，我國高等教育也面臨著許多未完善的問題，在“質(zhì)”與“量”的協(xié)調(diào)發(fā)展方面，尚有很大提升空間。

　　而一個較為完備的發(fā)展體系，必然需要時間的長期積淀與實踐的反復試錯。我國高等教育要實現(xiàn)“高質(zhì)量”增長，還需要解決發(fā)展方式、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展動力等一系列問題，這也是我國高等教育普及化深入發(fā)展階段面臨的新課題。

　　參考來源：

　　羅志敏,楊瀏祎.制度變遷與規(guī)則流變：普及后階段我國高校的生存境遇及可能演化[J].江蘇高教,2022,(04):36-43.

　　趙婷婷,郭曼瑞.“量”與“質(zhì)”：我國高等教育規(guī)模增長的問題及路徑選擇[J].教育發(fā)展研究,2022,42(07):1-10.

　　劉志林.高等教育層次結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系分析[J].高等工程教育研究,2019,(05):120-126.

　　武任恒.高層次人才(博士)引進對中部地區(qū)普通高校發(fā)展的效果研究——以江西某高校為例[J].江西科技師范大學學報,2015,(01):95-103.

　　林利勝.高校擴張帶來的挑戰(zhàn)及其應對策略[J].教育評論,2014,(08):21-22.

　　央視新聞網(wǎng)：《韓國淪為中國“學歷工廠”：博士速成12天修完一學期》

　　央視新聞網(wǎng)：《揭秘海外速成博士：畢業(yè)門檻低于國內(nèi)費用12萬元左右》

　　法制日報：《“速成博士”緣何被追捧》

　　新京報：《引進“速成博士”為何屢屢出現(xiàn)？》

　　觀察者網(wǎng)：《巨資“批發(fā)”東南亞博士，四線城市高校走不出的怪圈？》

　　上觀新聞：《揭秘海外“水博士”：疫情期間甚至不出國就能拿學歷_上觀新聞》

　　文章用圖：圖蟲創(chuàng)意

　　本回完

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